我校兩年制的留學生均被要求各完成畢業(yè)dissertation一篇，并向專家組正式報告后方能畢業(yè)。在指導了兩屆留學生完成畢業(yè)dissertation工作后，我有一些想法，總結如下。
與其說是指導留學生dissertation工作，不如說是與留學生合作，共同完成畢業(yè)dissertation。在合作過程中，彼此之間不斷地有討論、有中西醫(yī)之間的觀念碰撞，因而也就不斷地有火花閃現(xiàn)。總之，這個合作過程，雙方都比較愉快，結果也十分圓滿，大家都有所收獲。
到了dissertation寫作的階段，留學生們緊張起來，指導老師的也緊張起來。完成一篇dissertation，對于留學生來說，無疑是一種考試，是對他們學滿兩年后綜合能力的考核，包括對中醫(yī)基本概念的了解、對中醫(yī)臨床基本技能的掌握、對中醫(yī)治療疾病辨證論治特色的理解，當然也包括課題設計、實驗安排、dissertation撰寫等等科研能力的評價。對于教師來說，無疑也是一次考核，學生寫dissertation，首先考的是教師兩年來教學任務的完成情況，作為教師，你是否將基本概念、基本技能等基礎知識和臨床綜合能力教會了，讓留學生弄懂了，并且還能領著他們作一些臨床科研觀察；其次，學生書寫dissertation，全文英語，作為指導老師，不僅要能夠讀懂寫作內容，而且還要提出修改意見，幫助留學生進一步完善dissertation，這里考的是老師的科技英語閱讀、寫作的綜合能力。留學生具體的選題過程，是指導教師的一個學習和認識的過程。抓住這個難得的機會，教師可以反省自己的知識結構、自己的技術水平。我校的留學生，都是具有至少是西醫(yī)專業(yè)本科學歷的軍隊醫(yī)師，西醫(yī)方面的專業(yè)知識和臨床經驗都十分豐富。當他們面臨選題完成dissertation之際，他們的角度多是從西醫(yī)基礎知識出發(fā)，來審視中醫(yī)體系。比如來自緬甸的軍醫(yī)Thet，對針刺鎮(zhèn)痛很感興趣，他的選題就是腹針對疼痛的治療，來自埃及的軍醫(yī)Mohamed，對針灸減肥很有興趣，他的選題就是針灸對單純性肥胖的治療。這類選題都是留學生兩年來學習積累過程中沉淀下來對中醫(yī)的“正面”認識，他們認為這就是中醫(yī)特色，這就是中醫(yī)的長處，這就是值得他們學習的知識核技能。作為指導教師，應該認識到這些東西是留學生們所感興趣的、是他們欣賞的、是他們需要的，那么，在以后的教學當中，就應當相對突出這些“正面”的教學內容，相對強調這方面的重點和難點。另外一種選題是針對中醫(yī)“負面”問題的選題。比如，來自緬甸的軍醫(yī)Thi，認為中醫(yī)舌診極富臨床特色，但是缺乏量化指標，通常是醫(yī)生望一下，就做出結論，是紅舌還是淡紅舌，是黃苔還是灰苔等等。他認為應該建立一個具體的量化體系，以詳細、系統(tǒng)、客觀地評定舌像。他的選題就是收集各類舌像，由專家進行評判，將各類舌色進行分類，然后建立一個計算機專家?guī)欤ㄟ^計算模擬出精確的色彩賦值，然后再收集一定量的舌像，由計算機專家?guī)煜到y(tǒng)進行評判，比較兩者的判斷結果，進一步將舌診數(shù)字化、客觀化。這類選題就是留學生學滿兩年后，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥學存在著一些不足，存在著一些需要利用現(xiàn)代科技手段加以研究和規(guī)范的地方。指導教師從中學習到，在闡述中醫(yī)的某些概念時，不妨直接表明其經驗成分多、客觀量化成分少的實際狀況，和留學生一起探討如何進一步深入研究中醫(yī)理論。#p#分頁標題#e#
留學生開展實施工作階段，是一個相對繁忙的時期。課題論證、實驗方案設計、可行性分析、資料收集、臨床觀察、圖片準備、統(tǒng)計處等等等等，每個環(huán)節(jié)都不容輕忽。留學生的工作非常認真、仔細。收集臨床病例，一定要逐個展示出所有病人的一般情況、病情、病程、診斷，而不像一般dissertation中通常籠統(tǒng)介紹病例多少，平均年齡多少，平均病程多少等等。所有圖片，一律自己拍攝。例如來自贊比亞的軍醫(yī)Fenanda，需要收集靳三針的定位和針刺方向、深度等圖片，堅決不從別的圖書里復印或網頁上下載，一定要自己拍攝，看重知識版權。
dissertation寫作階段是一個爭論最多的階段。我們習以為常的事情，留學生們說不定就有他們的看法和意見。這就是中、西醫(yī)的相互溝通和學習的過程。比如緬甸軍醫(yī)Win，認為引用中醫(yī)經典中的句子來進行論證，是一個科學性不強的方法，不能用自己來證明自己；來自羅馬尼亞的軍醫(yī)Daniel，認為臨床觀察一定要有足夠的樣本，個案報道不能說明任何問題；Win還認為診斷標準、療效判定標準一定要運用國際通用的權威標準，對國內擬定的一些標準、或自己擬定的觀察指標，始終持懷疑態(tài)度。他們指出來的這些問題，都是國內中醫(yī)雜志上常見的“正常”做法，引用經典、報道個案、自擬指標等等，我們認為就該如此，留學生則認為需要改進。總之，在和留學生合作完成dissertation的過程中，我學習到了很多東西，一些舊的觀念也有了新的提高和改變。留學生的dissertation寫作過程，Custom Dissertation，請聯(lián)系QQ：949925041 也是我的學習和提高過程。這種學習和提高，不僅包括了知識的豐富、認識問題角度的改變，還包括了治學態(tài)度的提高、甚至是英文閱讀和寫作能力的進步、英文資料檢索能力的加強等等若干方面。因此，我很感謝有這樣的一個綜合提高的機會。