本文是一篇教育學(xué)碩士論文，筆者認(rèn)為通過(guò)查找文獻(xiàn)和其他班主任交流等方式，獲得初任班主任建立威信的對(duì)策。首先，學(xué)校和教育主管部門應(yīng)該為初任班主任建立威信提供相應(yīng)的幫助和輔助條件。其次，初任班主任自己要提升各項(xiàng)相關(guān)能力，提高自己調(diào)控把握自身情感的能力，加強(qiáng)知識(shí)素養(yǎng)儲(chǔ)備，建立正確的師生關(guān)系，強(qiáng)化立德樹人意識(shí)等。

1緒論

1.1問(wèn)題提出

1.1.1班主任在班級(jí)事務(wù)中的重要性

學(xué)校是一個(gè)大集體，它由一個(gè)個(gè)班集體組成。班集體的靈魂人物即班主任。班主任是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的引領(lǐng)人、領(lǐng)導(dǎo)人和組織策劃者，是家校溝通的橋梁，其他任課老師組織教育教學(xué)的輔助者和協(xié)調(diào)人。中學(xué)生大部分都在良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上還是存在問(wèn)題。尤其是后進(jìn)生秩序感、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等要比同期升入高中的同學(xué)顯得薄弱很多。這些學(xué)生又因?yàn)槭芗彝ァ⑸鐣?huì)、網(wǎng)絡(luò)等復(fù)雜外部環(huán)境的影響。因此，班主任在面對(duì)這群學(xué)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的意料之外的情況。面對(duì)這些復(fù)雜的情況就需要班主任優(yōu)化完善自己工作，這樣才能對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。班主任優(yōu)化完善自己工作的重要一環(huán)就是提高班主任自己的威信。

1.1.2初任班主任威信建立的重要性

威信，是一種可以在交往中作用于人的心理，影響和改變他人行為的能力。威信是“無(wú)言的召喚，無(wú)聲的命令”。然而，威信既不是自封的，也不是別人捧起來(lái)的，而是靠自己的一言一行，一點(diǎn)一滴澆鑄起來(lái)的。班主任的威信是班主任在日常工作中影響改變學(xué)生心理和行為的能力。它使班主任在學(xué)生群體中享有威望、聲譽(yù)。受到學(xué)生尊敬、愛戴和信任。從而對(duì)學(xué)生言行產(chǎn)生無(wú)言的影響。有威信的班主任會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自然而然的感召力，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受他的指導(dǎo)。在相同的教育環(huán)境和同樣的學(xué)生中間，擁有這種無(wú)形的力量的班主任顯然班級(jí)管理效果更加有效。而對(duì)于初任班主任而言，這一點(diǎn)比一些多年從事班主任工作的班主任顯得更加重要。畢竟初任班主任初出茅廬，還沒有完全完成從學(xué)生到班主任的角色轉(zhuǎn)換，抱著交朋友的態(tài)度來(lái)管理班級(jí)，對(duì)于學(xué)生的小錯(cuò)誤缺乏警惕性，或者在第一次班會(huì)上顯得露怯等等，這些都有可能讓學(xué)生不夠配合新任班主任的工作。從而使班級(jí)管理一團(tuán)糟。

1.2概念界定 

1.2.1概念界定

（1）威信

威信是社會(huì)群體中存在的一種客觀的心理現(xiàn)象，即威望和信譽(yù)，它能使人對(duì)其信服。具有威信的人會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生影響力、號(hào)召力和約束力。班主任威信是指班主任憑借它的學(xué)識(shí)、品格、人格以及出色的個(gè)人能力而在學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)心理上收到尊敬、贊揚(yáng)和信任。班主任威信的存在是學(xué)校教育的要求，同時(shí)也是學(xué)生的需要。

就威信與權(quán)威二者關(guān)系而言，班主任威信并不是班主任權(quán)威，班主任權(quán)威包含班主任威信，只有將班主任威信建立在社會(huì)文化制度傳統(tǒng)所賦予的班主任權(quán)力的基礎(chǔ)之上，班主任才能獲得實(shí)質(zhì)的權(quán)威，增強(qiáng)其教育影響力。

（2）初任班主任

novice teacher,new teacher’beginning teacher 等，是英文文獻(xiàn)中未適應(yīng)勝任教學(xué)工作的教師的稱呼。一般是指已經(jīng)入讀了師范教育課程的師范生，以及入職頭幾年(最多可長(zhǎng)達(dá) 5年)，尚未完全適應(yīng)、勝任教學(xué)工作的教師。關(guān)于初任班主任的概念現(xiàn)在并沒有定論，一般認(rèn)為是初任班主任也是指剛?cè)肼毎嘀魅喂ぷ?-3年，尚未適應(yīng)班主任工作的初任班主任。

2初任班主任威信建立現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1初任班主任威信建立現(xiàn)狀訪談

查閱相關(guān)研究成果，借鑒其他學(xué)者的基礎(chǔ)上，編制相關(guān)訪談提綱。此訪談重在了解初任班主任威信建立現(xiàn)狀，整理實(shí)際情境中影響班主任威信的因素。

2.1.1訪談對(duì)象

此次訪談我們主要選取一名校長(zhǎng)、三名非初任班主任、三名初任班主任和這三個(gè)初任班主任名下三個(gè)班級(jí)隨機(jī)六名學(xué)生參與此次訪談。選取校長(zhǎng)及相關(guān)學(xué)生是想多角度從客觀上了解初任班主任威信建立的情況。對(duì)初任班主任的訪談則是想從他們自身進(jìn)行分析。對(duì)非初任班主任進(jìn)行訪談是想比較初任班主任和非初任班主任在威信建立上的區(qū)別。了解威信建立的因素。

2.1.2訪談內(nèi)容

（1）對(duì)A學(xué)校校長(zhǎng)的訪談

對(duì)校長(zhǎng)訪談重在了解學(xué)校班主任總體情況及初任班主任威信樹立情況，訪談情況如下：

問(wèn)：咱們學(xué)校教師大約有多少人？班主任有多少人？

校長(zhǎng)：咱們學(xué)校教師一共 73人，班級(jí)40個(gè)，班主任42人，其中有3年以上帶班經(jīng)歷的有 23人。3年以下帶班經(jīng)歷的 19人。初任班主任在班主任比例還是相當(dāng)大的。

問(wèn)：咱們學(xué)校新非初任班主任以哪些學(xué)科為主？

校長(zhǎng)：你也看到咱學(xué)校班主任主要還是由體育老師，音樂老師，舞蹈老師，汽修老師，鐵路服務(wù)老師這些副科老師或者專業(yè)課老師擔(dān)任。一是公共課教師課時(shí)量大，教師自己也不愿申請(qǐng)。二是副科老師課時(shí)量不多，工資會(huì)低，班主任津貼可以給大家平衡一下。也是學(xué)校給大家創(chuàng)造條件，多勞多得。

問(wèn)：您認(rèn)為初任班主任的身上有哪些優(yōu)缺點(diǎn)

校長(zhǎng)：初任班主任一般熱情高，對(duì)工作充滿積極性，受教育程度相對(duì)較高。遇事也能主動(dòng)請(qǐng)教。平時(shí)跟學(xué)生交流比較多，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。比較愿意把自己時(shí)間花在學(xué)生身上。就是遇事要多變通。

2.2初任班主任威信建立相關(guān)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查

2.2.1問(wèn)卷的編制

在對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)班主任訪談的的基礎(chǔ)上，參考《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn) （班級(jí)管理）》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)文獻(xiàn)，編制初任班主任威信建立相關(guān)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷。初任班主任問(wèn)卷主要從威信的影響因素知識(shí)、能力、品格、感情、師生關(guān)系五個(gè)維度進(jìn)行編寫。

2.2.2問(wèn)卷投放

問(wèn)卷主要采用問(wèn)卷星電子問(wèn)卷，投放對(duì)象為A學(xué)校相關(guān)初任班主任19人。共發(fā)出19份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷19份，有效問(wèn)卷19份。有效回收率為100%。

2.2.3問(wèn)卷分析

（1）初任班主任基本情況分析

首先統(tǒng)計(jì)19份有效問(wèn)卷中初任班主任的基本信息，即附件二中問(wèn)題1到問(wèn)題11，根據(jù)調(diào)查繪制如下初任班主任基本信息統(tǒng)計(jì)：

3 初任班主任建立威信過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題原因分析 .......................... 30

3.1 初任班主任對(duì)建立威信認(rèn)識(shí)不足 ........................... 30

3.2 初任班主任相關(guān)能力水平不足 ...................... 31

3.3 初任班主任在調(diào)動(dòng)把握自身情感時(shí)也缺乏良好表現(xiàn) ................ 32

4 初任班主任建立威信的對(duì)策 ............................. 35

4.1 學(xué)校和教育主管部門提供相應(yīng)的幫助和輔助條件 .................... 35

4.2 提升初任班主任各項(xiàng)相關(guān)能力 .......................... 36

4.3 提高初任班主任調(diào)控把握自身情感的能力 ................. 37

5 結(jié)論與不足................................. 45

4初任班主任建立威信的對(duì)策

4.1學(xué)校和教育主管部門提供相應(yīng)的幫助和輔助條件

學(xué)校應(yīng)提高班主任待遇，以完成對(duì)班主任選拔標(biāo)準(zhǔn)的升級(jí)。現(xiàn)在很多的班主任給的津貼極其微薄。造成很多有能力的班主任不愿意主動(dòng)參與班主任工作。學(xué)校就不得不讓很多年輕的缺少經(jīng)驗(yàn)的老師做班主任。因?yàn)槭杖胼^低，有些班主任完全得過(guò)且過(guò)，沒有工作的主動(dòng)積極性。想著大不了不干班主任，自己還能省些事。在這種境況下，就談不上對(duì)班主任的選拔。提高待遇，提高選拔標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)班主任整體素養(yǎng)和能力的提升。也會(huì)讓初任班主任積極主動(dòng)提高自身能力，以滿足工作要求。在這個(gè)過(guò)程中，不知不覺初任班主任就會(huì)慢慢建立起自己的威信。

學(xué)校和教育主管部門也應(yīng)加大對(duì)初任班主任的培養(yǎng)力度和表彰力度，尤其是私立學(xué)校。通過(guò)培訓(xùn)幫助班主任樹立正確的威信觀。老師們經(jīng)常在教學(xué)難以推進(jìn)時(shí)，還可以參加教研活動(dòng)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。但是班主任除了班主任技能大賽這樣的大賽外，很少有專門的交流活動(dòng)。而且很少有專門的培訓(xùn)課程告訴班主任如何成為一名優(yōu)秀的班主任；如何提升自己的能力；如何建立自己的威信。這是現(xiàn)在學(xué)校和教育主管部門應(yīng)該發(fā)思的。還有初任班主任在班主任大賽時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，很難拿到比較理想的成績(jī)。因此應(yīng)該優(yōu)化評(píng)判機(jī)制，對(duì)初任班主任的表彰活動(dòng)應(yīng)該單獨(dú)列出。不應(yīng)過(guò)于功利化評(píng)價(jià)班主任。這樣初任班主任也能提高班主任對(duì)自己工作的熱情，提升初任班主任的職業(yè)成就感。初任班主任就會(huì)對(duì)自己的班主任工作充滿信心。這樣也會(huì)為初任班主任建立威信提供內(nèi)在條件的保證。

5結(jié)論與不足

班主任在班級(jí)管理中處于重要地位，他天然就從職位中獲得一定的制度權(quán)威，這是影響威信建立的權(quán)力性因素。既然是天然的就沒有太大研究的必要。筆者今天重在研究班主任威信建立過(guò)程中的非權(quán)力因素。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)班主任的威信不是自封的，是在管理班級(jí)中逐步建立的。初任班主任需要在轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)識(shí)、提升自身能力、加強(qiáng)自身知識(shí)素養(yǎng)等方面不斷要求自己，充實(shí)自己。使自己能以更加專業(yè)的形象站在學(xué)生面前，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，建立良好師生關(guān)系，從而促進(jìn)威信的建立。

初任班主任大多剛剛跨出學(xué)校大門，這時(shí)候既要面對(duì)身份角色的轉(zhuǎn)變，又要熟悉適應(yīng)新的工作環(huán)境，還需要對(duì)自己的學(xué)生加深了解，中職學(xué)生自制力差，心理上很多很脆弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這對(duì)初任班主任來(lái)說(shuō)無(wú)疑充滿挑戰(zhàn)。但對(duì)建立威信來(lái)說(shuō)又極其重要。因此初任班主任要更加深入了解學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不唯分?jǐn)?shù)論，關(guān)愛學(xué)生。不斷總結(jié)反思教育實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)自己的積極精神，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)。以更好面貌成為學(xué)生得到榜樣，為自己建立起威信。

本研究采用訪談?wù){(diào)查問(wèn)卷獲取研究所需的初任班主任建立威信的現(xiàn)狀，在分析現(xiàn)狀數(shù)據(jù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)各個(gè)問(wèn)題提出相應(yīng)的建立威信的對(duì)策。這種研究更多是初任班主任威信建立自身方面因素的研究，對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校等影響威信建立的因素只是淺淺涉及到并未過(guò)多展開研究。希望能在未來(lái)在條件充足，筆者能力提升的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化對(duì)這一話題的研究。

參考文獻(xiàn)（略）